三、 在解决问题的过程中学会运用画图的策略
学生对策略的掌握也要经历从模仿到逐步内化的过程。如果说“试一试”是引导学生模仿画图的策略，那么“想想做做”则重在引导学生逐步内化策略。“想想做做”安排了两道题，都要求学生先根据题意正确画图，然后再根据图分析数量关系。在学生出现困难时，教师要着重引导学生理解条件的含义。比如，第1题中“如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米”这一条件，学生理解起来可能有困难，教师可以引导学生把这句话的意思分开来说，这样便于学生理解。第2题学生容易出现10×8=80（平方米）的错误，教师要引导学生看图，体会面积增加的部分可以看作三个小长方形，要把三个小长方形的面积相加起来。当然，在教学过程中，仍然要着重帮助学生明确分析数量关系的过程。
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